孟謙在歐洲忙碌的這幾個(gè)月里，國內(nèi)也發(fā)生了不少事情，其中一件事情就是當(dāng)時(shí)孟謙拜托豐宇飛的，加快教育的普及。

得益于朝暉教育基金長期的努力，越來越多貧困地區(qū)的校區(qū)都有了電腦，有了網(wǎng)絡(luò)，有了4g。

在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的保障之下，貧困地區(qū)的孩子們可以通過網(wǎng)絡(luò)接觸和了解到更大的世界，而在這個(gè)2014年，一個(gè)全國范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺終于搭建了起來。

這件事情帶來的改變就是，貧困地區(qū)的孩子們終于可以通過網(wǎng)絡(luò)接受到相對系統(tǒng)的網(wǎng)課教學(xué)了。

之前大家雖然也可以在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到各種各樣的東西，但是相對來說比較雜，教育終究是一個(gè)體系化的東西。

而2014年建立起來的這個(gè)全國網(wǎng)絡(luò)教育平臺，是在朝暉教育基金和國家教育部共同努力下推動起來的，一定程度上解決了這個(gè)問題。

貧困地區(qū)的孩子可以通過網(wǎng)課接受的教育水平往上拉了一個(gè)臺階，平臺上的網(wǎng)課教師不乏一些大城市里的優(yōu)質(zhì)教師資源，目前已有上千名教師加入這個(gè)平臺，為貧困地區(qū)的孩子籌備課程。

平臺目前分為淺度網(wǎng)課教育和深度網(wǎng)課教育，淺度網(wǎng)課教育就是錄播或者直播一些課程，但老師上完課之后其實(shí)也沒精力去管貧困地區(qū)的孩子了，需要貧困地區(qū)的教師更多的去承擔(dān)接下去的工作，一般大城市的優(yōu)質(zhì)教師目前還都是以淺度教育為主。

深度教育則是不僅上課，還會通過直播深度跟蹤孩子們的教學(xué)情況，跟貧困地區(qū)的教師們一起攜手拉動教育水平。

這對于很多有心從事支教事業(yè)但是又因?yàn)楦鞣N考慮不方便前往偏遠(yuǎn)地區(qū)的人來說是一個(gè)很好的加入機(jī)會。

平臺一出來就受到了大范圍的好評。

“雖然無法完全解決教育資源的不公平問題，但至少確實(shí)可以在一定程度稍縮小教育資源的差距，這就是好事，這就值得點(diǎn)贊。”

“很多貧困地區(qū)的孩子缺少的就是體系化的教育，不是說支教的老師不好，而是很多支教老師確實(shí)呆不了幾年就得輪換，再加上很多年輕的支教老師也確實(shí)沒有非常資深的教育經(jīng)驗(yàn)。

這樣一個(gè)教育平臺可以把資深教師的教育經(jīng)驗(yàn)和教育模式通過網(wǎng)絡(luò)傳送到貧困地區(qū)，真的太好了。

不僅幫助到了孩子們，其實(shí)也幫助到了很多經(jīng)驗(yàn)不足的老師，他們可以從中學(xué)習(xí)到很多的東西。”

“這個(gè)平臺不僅僅只是一個(gè)上網(wǎng)課的平臺，更讓人看到了大愛，在開放的交流功能中我們可以看到很多已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)長學(xué)姐們給自己母校的學(xué)弟學(xué)妹傳授經(jīng)驗(yàn)，還有一些高校學(xué)子主動加入到這個(gè)平臺，分享他們曾經(jīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，陪孩子們聊聊天，告訴他們外面的世界是什么樣的。

作為一名三十多年的貧困縣教育工作者，我想說這邊的孩子不僅是學(xué)習(xí)資源匱乏的問題，還有留守問題，心理教育問題，這個(gè)平臺的開放使得他們可以感受到來自五湖四海的愛，也讓他們拓寬了自己的社交空間，這件事情的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出很多人的想象，它不是上網(wǎng)課這么簡單的一件事情。

感謝朝暉教育基金，孟謙一定會有福報(bào)的。”

平臺引起了國內(nèi)很長時(shí)間的熱議，而在網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)行了一段時(shí)間后，6月初，豐宇飛開了一場發(fā)布會給市場再帶來了一個(gè)新的消息，這也是孟謙委托給他的一個(gè)重要任務(wù)。

“我們在實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教育的過程中一直在做著一個(gè)嘗試，目前來看這個(gè)嘗試取得了一定的積極效果，所以我們今天決定把這個(gè)技術(shù)拿出來跟大家分享。”

豐宇飛說著，大屏幕上也出現(xiàn)了今天的主題：智能教育輔助系統(tǒng)。

“在網(wǎng)課教育的過程中，我們的學(xué)生不僅可以上網(wǎng)課，還可以通過網(wǎng)絡(luò)完成作業(yè)，通過網(wǎng)絡(luò)提出疑問，更重要的是，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流溝通，這個(gè)溝通不僅僅是人與人之間的溝通，還有學(xué)生跟我們的智能教育輔助系統(tǒng)之間的溝通。

我們注意到很多人都提到一個(gè)問題就是這個(gè)平臺上最優(yōu)質(zhì)的教師基本都沒有更多的時(shí)間去進(jìn)一步關(guān)注貧困地區(qū)孩子們的教育情況，會出現(xiàn)一定程度上的教育斷層。

但現(xiàn)實(shí)的問題大家也都清楚，確實(shí)沒辦法，不過我們的智能教育輔助系統(tǒng)可以在一定程度上解決這個(gè)問題。”

豐宇飛按了一下遙控筆進(jìn)入詳細(xì)介紹界面，“我們來看一個(gè)最為常見的智能教育輔助系統(tǒng)應(yīng)用場景，首先，我們會獲取學(xué)生最基本的信息，做出一個(gè)初步判斷，之后，我們會記錄學(xué)生上網(wǎng)課的情況以及他們課后完成作業(yè)的情況，通過對所有這些數(shù)據(jù)的分析，我們會有一個(gè)更進(jìn)一步的了解。

簡單來說，我們這套系統(tǒng)可以做到全程陪伴學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并分析學(xué)生的所有學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)得出對應(yīng)的結(jié)果，而這些結(jié)果會上傳到我們老師手中。

而且為了進(jìn)一步減少老師的工作，我們會通過分析全國學(xué)生的數(shù)據(jù)以及老師的教育經(jīng)驗(yàn)，針對一些常見的問題可以直接給出解決方案建議，老師可以通過我們給出的方案來節(jié)省一些重復(fù)性工作。”