雖有點離譜,崇竹學習那些鬼畫符只花了半個時辰。

在旁人眼里壓根不存在規律的鬼畫符，在他眼里簡單的就像小學數學，從過程到答案都一清二楚。

季汀拒絕接受這個殘酷的事實：“所以你其實是天才？這么一說，你也確實拿著角模板……”

專家們討論的異常激烈,時不時飄出一兩句“陣法普及”“成圣計劃”等等,有的專家因為實在『插』不上嘴,干脆參與了季汀他們的對話。

專家：“我更傾于這是因為他已成圣,一無所知的小學生從頭開始學習跟大學教授重溫小學課程，自不可能是同等的難度。”

另一個專家興致勃勃的道：“雖崇竹缺乏修仙相關的基礎知識，圣人這個階層注定了他能用更高的視野來理解靈氣的基礎使用方式。”

有專家嘆了口氣道：“我覺得，我們有必儲備個圣人作為戰略武裝力量——考慮到修仙這么好用的份上。不知道陸曉再努力一下有有可能成圣……”

“可能，”季汀：“成圣這條路已徹底斷絕了——除非你們同意提高地球的靈氣濃度,擺脫地球目前末法時代的狀態,那說不定在漫的修行中，有那么一小撮人有可能會成功。”

說道這,他搖頭道：“崇竹是因緣巧合造成的意外，法復制——除非再來個烏琉,再搞出個其他種族的信息素散發器,再出一個同時兼具人類基因和其他種族基因的特殊存在，才有那么一點可能。”

這兩個專家齊刷刷的嘆了口氣，對此倍感遺憾。

專家小組一時半會爭論不出個結果，季汀則跟崇竹商討起了正事：“既你已學會了,那趕緊那些投喂基站強化一下。你之前說這些收容裝置內儲存的量很大，那應該夠蟲族吃很久,這下蟲族總能吃飽了吧？”

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說來慚愧，雖投喂基站接連修建了起來，投喂基站產出的那點營養膏對蟲族來說,只能算塞牙縫，迄今為止，蟲族始終有吃飽過。也怪不得每次投喂的時候他們總能打得如此激情『射』。

崇竹點了點頭，他比季汀更急著干正事。

見崇竹跑了，專家小組從爭論中轉回注意力，仔細詢問崇竹關于在投喂基站上布置禁絕諸天大陣的詳細情況——包括需消耗什么作為能源、是否需其他輔助物資等等。

崇竹想了想，詳細解釋道：“只靈氣就夠了，不需其他東西。準確來說，甚至不需靈氣，地球之外的太空里不存在人類定中的靈氣，只是因為這里也有地球上的那些限制，所以修仙者在這里所使用的能量實質上是對其他能量進行了轉換之后的效果。”

“對于已邁入了仙途的修仙者而言，地球之外的太空更適合他們——邁入仙途的修仙者，是指飛升之后的修仙者。飛升的修仙者連仙途都還邁入，對他們來說，地球和太空有區別。”

他不解釋還好，這么一解釋，專家小組立馬生出了更多的問題，于是這場本該早就結束的溝通又持續了片刻，才宣告結束。

崇竹忙著去干正事，季汀百無聊賴，跑去生命樹那邊關注蟲族基礎教育的進度。

輪崗制度需時間完成輪換，所以預定的那批老師們尚未全部到位，目前只來了一小批修仙者。

這些修仙者在正式上崗前，還得接受培訓，普及授課內容相關的信息。

季汀落到生命樹上時，正好聽見激昂的聲音回『蕩』在介子空間中，他下意識的朝聲音傳出的方看了眼。

這些被道墟子改造過的“教室”，設立在介子空間之中。

介子空間則依托生命樹而存在，據道墟子介紹，因為這個地點的特殊『性』，所有法陣都設置在生命樹上，只生命樹呆在這不挪窩，那教室內的所有功能就都能穩定運轉。

因為大部分“學生”的體積都相當驚人，所以這些教室從一開始就打算同時容納老師和學生，道墟子另辟蹊徑，在教室里布置了擴音法術和投影法術后，將授課地點定位在了生命樹外的那片太空中。

因為教室不是角，所以教室里格外空曠，眼下的培訓人員全都坐在蒲團上，課堂筆記放在膝蓋上，筆桿動的飛快，記錄培訓的重點內容。

季汀在教室口看了眼，打擾正在進行的培訓，轉頭去道墟子真正花了功夫的“角”——也就是生命樹外的那片太空區域轉了一圈。

一進入這片寂靜的太空，他立馬感受到了某種無形屏障，意圖將他束縛在原地，季汀深入感知了兩秒，表情古怪了起來。

這是學生上課時的座位——考慮到蟲族“天『性』”好動，為了避免蟲族在上課時過于自由散漫，這些座位上附帶了一些小小的限制，以確保蟲族能老老實實的上完一節課。

當，這種限制的力度算不上大，如果蟲族拼命掙扎的話，還是有可能掙脫的。

不過有崇竹在，不必擔心蟲族不配合，這些小小的限制應該能起到理想效果。

季汀繼續感知這些限制，發這些限制的花樣還挺多，有在走神時讓人腦袋一激靈的清心咒，也有加強考和反應能力的法術，還有禁止談論課堂無關話題的法術……

這些限制砸下來，保證每個上課的智慧生物都能在精力充沛、注意力高度集中、大腦飛速運轉的佳狀態下完成每堂課的聽講。

季汀嘆為觀止，掙脫“座位”的束縛，走到“講臺”上，準確來說，是“教室”投影所在位置。

這里有一個固定的觸發式法術，作用是身臨其境——錯，就是之前觀景臺的那個功能，只不過在修仙體系下，這可以叫幻境，也可以叫入夢。

從這些準備來看，道墟子確實做到季汀提出的所有求。

“誒，我怎么好像看到外面有個人？”陸曉拿胳膊肘戳了下張宏，說話間乎看不出口型，同時不忘做奮筆疾書狀，以免被培訓的講師發他在開小差。

張宏挪開肘，拉開跟陸曉的距離，他腿上的筆記本上密密麻麻的寫滿了重點。

他朝外面看了一眼：“外面有人？你說的‘外面’是指真空環境？這對人類來說，生存難度有點過高了吧。”

陸曉驚恐：“你別這么大聲，被老師聽見了怎么……”

講臺上的聲音停了下來，培訓講師不在場，他憑借神的通訊渠道遠程投影到教室內進行培訓。