第88章

清心和艾爾海森最初的合作是因為課題，關于兩個人之間會不會隨著相處時間的增加會出現過度的分享欲的課題的。

非常奇怪的一個課題。

但考慮到這只是一個導師費盡心思，讓自己的學生可以停留在須彌不會因為游學和各種意外而選出來的一個課題，便也不那么奇怪了。

做天才的導師并不是一種容易的事，尤其是對于一個道德感過強的導師來說，每一次都想丟下自己的逆徒，然而轉頭就想起這畢竟是自己的弟子，真要就這么不管了，他良心實在是過不去。

清心那段時間是游學回來不是性命垂危就是狀態極其差勁，一副生命被過度消耗，人快承受不住自己求知欲的樣子。

導師那段時間撈人撈到每天做夢都夢到他速度慢了一步，自己的學生就在沙漠在雪山在稻妻……在任何一個他忽視的地方為了研究而死去了。

他實在沒辦法了，就整出來這個課題。

對時間有最低限度要求，涉及人際關系，又是來自導師的任務。

導師不相信這個論文能讓自己的學生在人際關系上會有任何態度的改變，甚至都沒要求這個課題必須有一個結局，他的目的是讓清心停留在須彌一會，而不是強迫對方浪費自己的時間研究她最不想見到的人際關系。

“你需要休息一會，一直奔波會過度消耗你的學術生命。”

又覺得這語氣不太嚴厲，直接換了個說法，“我不管你這段時間怎么研究我交給你的課題，用什么方法，你必須要在須彌。”

這句話沒什么必要。

只要手裏存在一個課題，清心就會交出相關答卷，無論最后是沒寫還是沒寫完。

如導師所想，這個課題上清心是不存在效率的。人際關系的構建需要時間，尋找配合的目標也需要時間，而且還需要分出心思去驗證研究對象是否具有的是限定對象的分享欲還是單純的客套和熱情。

………

清心列出了研究目標需要具備的條件，將尋找研究目標需要時間這句話劃去，其他分辨條件隨后也被劃去。

畢竟條件列出來，清心便知道研究目標具體的樣子了，是知論派的學者艾爾海森。

理性，人群之中的旁觀者，不會在自己不高興的時候為了純粹的客套而保持著與陌生人的社交聯系。從他身上可以很直白的得到時間帶來的結論。

至于是否需要先與研究目標構建相關社交聯系然后再提出要求，清心從未考慮過這種問題。

她只是找到了艾爾海森，詢問他如果想要將他當做研究目標，需要交換什么級別的知識，更進一步的配合研究又需要什么知識來進行交換。

她這裏可以提供魔神相關知識以及古文拓印資料。

艾爾海森當天在教令院智慧宮閱讀書籍，作為沒有從須彌教令院畢業的知論派學者，他在人群中氣質獨特，辨識度極高。

他用自己森綠色，有紅色菱形的眼瞳不帶情緒的看了一眼清心。

“這是我的閱讀時間。”

清心當天也在智慧宮看書看了一天，這件事情具有等待的價值，故而她借著等待的時間開始覆習所閱讀過的通識書籍。

須彌教令院對知識的流通渠道有嚴格的管控，智慧宮裏的一些書籍便需要高級學者才能借閱。

清心可以閱讀普通學者無法借閱的書籍，但她那天從頭至尾看的都是通識書籍。

原因？

知識是為了回答疑問，對于那些需要權限才能進行查閱的知識，清心傾向于自己先得到相關認知再進行閱讀。但通識書籍，介紹的一般是提瓦特的常識，是普遍認知。倘若這些常見之事的釋義已然出現錯誤，那么靠這些基礎理論堆迭的學術高塔便失去了閱讀的價值。

她在看智慧宮高等權限知識放在外面的鑰匙和目錄。

“我需要賢者權限才能查閱的知識。”

閱讀時間結束后，艾爾海森提出了自己的要求。

“我需要課題進展。”

清心合上讀完最后一句的書籍，亦提出了自己的條件。

他們都沒有畢業，是依照教令院對學者的劃分裏處于權限底層的人，但又有超出常理的一面，各自對知識的需求不同。提出各自的條件，是求同存異達成合作的第一步。

合作存在的必要性在于雙方都可以接受并且滿足對方當前需求，并且都覺得對方的要求處于自己的心理預期。

這個意思是，有一方覺得勉強，就不具備合作的必要性，不情不愿的達成合作只會浪費寶貴的時間。

而在初次合作裏，他們都認知了一個事實，他們的關系中，知識會是恒久流通的貨幣。

在課題研究期間，清心和艾爾海森會進行知識的交換，對某一通識的理解，或者是進行安靜的閱讀。

智慧宮裏不會只有他們兩個學者，他們的研究時光也不會放在智慧宮。那裏一般安放的是艾爾海森的閱讀時間，而非配合研究時間。

作為課題的發起者，清心用導師劃給她的課題研究經費構造了兩個研究時需要相處的空間、書籍資料，以及基本生存資源。

這是必要的。

雙方對兩個人的相處時間都有同一概念：是兩人在同一個空間裏相處，為了排除其他干擾項，也為了安靜，同一空間裏一般不會有第三人存在。

但那段時間裏，他們并沒有發展出任何向對方分享瑣事的分享欲，只發展出了……想要精確形容，便是分享對知識的疑問，從對方口中得到一個需要驗證的答案。

既不會因為外面的天氣好，所以升起想要告訴對方的心情，也沒有一個瞬間會想起對方的存在想要向對方傾訴什么。

彼此從閱讀中看向對方，能得到的是對方對當前知識的理解，平靜客觀的陳述句，其后也不會附加一句“你認為呢”。

課題之中他們只與彼此相處，課題之外生活方式沒有被對方影響分毫。

最大的改變不過是一天被課題分成了正常生活的白日，和研究課題的夜晚。

如果在夜晚相處時他們之間誕生過爭吵，這也可以成為分享欲的一種體現。無論是有關知識的爭論，還是對彼此性格的難以忍受，本質上都可以稱作認知與情緒的分享。