這段時間研究院的人員跟著歐陽軒也忙得夠嗆，白天到工礦生產場地，晚上還要到培訓學校去上課。這是歐陽軒特地要求的，因為研究人員雖然都是各行業和各山寨精選出來的，既識字又頭腦靈活，但卻缺乏工礦業實踐知識，需要從學生做起。目前培訓學校只在夜晚上課，很像后世的業余夜校。開設有煅造、化學、治煉、采礦、商貿、建筑等科目，學員都來自工礦和建筑、商貿公司的管理和技術人員。和其他學員只學本專業不同，研究院的人員還要學習除商貿之外的所有課程。

歐陽軒比研究人員更加忙碌，因為他還要授課——除了講授專業課他還要講授政治課。在課程設置上，歐陽軒要求學校除了開設專業課外，還把政治課作為必修的內容，由他和魯德之授課。歐陽軒所講政治思想內容主要是精忠報國、勤政愛民思想，也講岳飛和余玠等人精忠報國卻被奸臣陷害的故事，他著重強調這個“國”并不是一家一姓的國，而是所有人的“國”；魯德之講授內容則是著重灌輸孟子“民為本，社稷次之，君為輕”觀念。這些政治觀點雖然是引經據典乃儒家孔孟圣人所說，但如果被朝堂奸臣所知仍會被記恨在心。但歐陽軒仍堅持講授上述內容，原因也很簡單——南宋朝廷既沒有意愿也沒有辦法勵精圖治，讓廣大百姓免受蒙古人的屠殺，為何還要這個腐朽不堪的政權賣命？

除了講授政治課，歐陽軒還要到各個班講授專業課，雖然除了化學專業外，其他的專業知識他并不精通，但這不精通只是對現代人而言。歐陽軒超越了千年的知識視野，仍給學員們造成了極大震撼和沖擊。他不僅為學員指明了前進的方向，更打破了他們頭腦中陳舊的觀念和思維的束縛。在歐陽軒講課之時，杜大全和魯德之分別命人將其所講內容記錄下來，會同其他教師的講課內容一起裝訂成冊，作為研究所和學校最重要資料，小心翼翼保存起來。至于為什么不印制成書，一則是當前識字之人并不多，二則是這山中并沒有印刷條件，更重要的是，這些內容在這個時代絕對是最高精尖的技術，暫時不適合大規模傳播。歐陽軒所講授的內容，多采用現代科學術語，這也與工、礦和建筑公司所使用的術語一致。在工礦業創始之初，歐陽軒便全面采用了現代的“千米、米、厘米，噸、公斤、克”等度量衡體系。這套度量衡體系更適合工業化發展，也在無形中增加了敵人模仿和剽竊的難度。

當然技術擴散是必然的，歐陽軒只是希望它來得遲一點，確保霹靂軍在技術上的壓倒性優勢。為了防止泄密，董虎帶著警衛隊不僅對研究人員，也對參加的學員都進行了嚴密的背景審核和調查。當然嚴格的審查也差點埋沒了人才，有次歐陽軒到鐵礦洞內視察生產時，發現礦洞支撐架不僅緊固也極為精細，便問制作者何人。隨行的礦業公司經理黨世堅告訴他，這是勞改營一名叫倪顯忠的俘虜所制。這倪顯忠原本也是一名崇慶府軍中制攻城器械的工匠，在攻打琉璃壩時和幾名工匠一同被俘，成了勞改營一員。歐陽軒隨后便令董虎再對其情況深入調查，在核實他確系被裹脅為匪后，便將其調入工業公司并特批為學員，又授權其在俘虜中挑選精通器械的人員，從事相關研究。在這個時代攻城器械制作絕對是高技術的精細活。當然歐陽軒并不是要他們制造投石機和弩炮，而是要他們試制機床。其實自隋唐以來，我國便有了原始機床，但多以木材料為主鐵料為輔，結構也非常簡陋。歐陽軒要倪顯忠等人研制制造生產火槍、炮等武器的機床。

歐陽軒開展教育培訓并不只限于在研究所和學校，在他看來霹靂軍的思想政治教育是當前的重點之一。為此他也在霹靂軍開設了政治課，除了由他和魯德之宣講學校所講政治內容外，還讓余柱、黃大根、曹二狗等人講述親身經歷的抗蒙故事，痛訴蒙古軍隊的殘暴、朝堂奸臣軟弱腐敗和川峽四路百姓的深重苦難。通過政治教育，極大提升了霹靂軍官兵的政治覺悟，讓其對為百姓而戰有了初步的認識。

軍隊存在目的就是為了打勝仗。曹二狗對霹靂軍紀律觀念和軍事技能訓練也極其嚴苛，全是貼近實戰的高強度演練，搞得士兵們叫苦不迭。訓練強度的加大，也帶來了糧食消耗的直線上升，這讓負責糧食供給楊秀才整日愁眉苦臉。在訓練的休息間隙，歐陽軒也沒讓士兵徹底閑下來，讓士兵們以班為單位開展大討論，在班與班之間分出優勝者后，還要在連與連之間開展辯論。所設置的討論問題，都與霹靂軍當前和今后的實戰有關，如第一個討論問題便是：如何才能以最小代價打敗萬家坪匪幫，獲取最大收益？第二個問題則是：如果在平原地帶屯田，如何才能抗住攻城武器和騎兵的襲擾？

歐陽軒采取這種方式討論軍事問題，倒也不怕泄密。除了霹靂軍實行封閉管理之外，還因為不管攻打萬家坪還是下山屯田的戰略，都是明眼人都能看出來的。至于討論之后采取什么實施方式，則是霹靂軍高層才知道的秘密。采用這種軍事民主的收益很多，除了集中眾人智慧廣開言路外，對下一步軍事計劃查漏補缺、拾漏補遺外，還能增強士兵們的主人翁責任感和歸屬感。同時通過這種對抗辯論方式，還可以發現人才，為下一步霹靂軍建立參謀部，將傳統的帶兵將領獨斷指揮，轉型為現代軍隊的指揮體系打下堅實的基礎。