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第十四章心流（1 / 2）

李文突然想起了一個他曾經嗤之以鼻的理論。

這是他在初中時在學校宣傳欄的一個告示牌上看到的。那個告示牌的大部分版塊都在介紹學習的三大境界。

在當時的李文看來，這所謂的心猿意馬—專心致志—心流的三大境界像極了那種唬人的公眾號科普文。

心猿意馬，專心致志這樣硬生生的劃分成兩個階段也就算了，【心流】這東西也太奇怪了。

“這是學習，可不是什么奇幻小說。當時的李文還和同學好好嘲笑了一番這種理論。”

可結合當下的處境，李文卻覺得【心流】這個理論是有一定價值的。

心流（英語：mentalflow）在心理學中是指一種人們在專注進行某行為時所表現的心理狀態。

心流產生的同時會有高度的興奮及充實感。

這是李文在百度上找到的對心流的解釋。一看到這些解釋，聯想到李一政對李文【專心致志】的要求，李文就感覺這和李一政的一些奇怪想法太相似了。

李文感覺，心流這種理論剛好貼合了李一政自然而然產生的學習經驗。專心致志+悟道的想法，也許算是一種不太成熟的【心流】。

而且對李一政來說，很有可能是只在數學上才會體現出來的【心流】。也許李一政古古怪怪的悟道的想法，是利用數感來解題和心流里高度充實興奮的結合。

李文越發覺得心流狀態也許是一種極高明的學習能力。心流狀態中產生的專心致志，高度興奮，抗拒中斷。這都是能給學習帶來極大助力的優秀品質。

找了個合適的時機，來向李一政講了講自己關于學習的一種新的見解。

“心流.......嗎，你的想法似乎有一定的道理。”聽完李文的一番話，李一政說道，“不過，學習哪是這么簡單的，能用一個詞來形容的？”

“在學習的時候可能需要運用到各種邏輯推理。但是，對學習的思考是一種高于邏輯的東西。不過，有一個理論也是好的”李一政頓了頓，說道，“要我說，這算是一種人造的悟道狀態吧。”

“就像小說里的主角一夜頓悟，功力大漲。而換成你說的【心流】，就是有悟道的專注和喜悅的一種狀態。”

“但是，現實可不是小說，怎么可能一下子就讓你功力大漲呢？這些都不過是對于學習的輔助，自己的硬實力也是很重要的。”

略微思索了一會兒，李一政又說道：“如果我在學習每門課的時候都能有學習數學那么快樂，那么我現在的實力應該會強很多吧。”

雖然李文的想法沒有完全得到李一政的完全贊同，不過，學習作為一個復雜的體系，是不可能被完全的描述出來的。

關于學習的看法，很多時候只是一些對于感覺的表達罷了。而擁有自己獨特的學習方法，也許就是學習水平進入下一個階段的標志。

二十幾天的認真學習，其中也經過了不小的波折，里面有很多不足為外人道的困難和艱辛，但李文從里到外已經煥然一新了。

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